dysprassia 5 से 11 वर्ष की आयु के बच्चों में 5-6% की घटना होती है; 7-वर्षीय बच्चों में, 1.8% में गंभीर विकासात्मक समन्वय विकार का निदान और संभावित विकासात्मक समन्वय विकार का 3% है।

लुसाना डी'आलेसैंड्रो - ओपेन स्कूल सैन बेनेडेटो डेल ट्रोंटो





इसके अनुसार DSM- 5 (मानसिक विकार के नैदानिक ​​और सांख्यिकीय मैनुअल) अवधि dysprassia इसका उपयोग विकास समन्वय विकार (डीसीडी) की तस्वीर का वर्णन करने के लिए किया जा सकता है।

नैदानिक ​​मानदंड हैं:



  • अधिग्रहण और समन्वित मोटर कौशल व्यक्ति की कालानुक्रमिक आयु और उस कौशल को सीखने और उपयोग करने के अवसर को देखते हुए अपेक्षा से काफी कम हैं। कठिनाइयाँ खुद को अनाड़ीपन में प्रकट करती हैं (उदा। गिरने वाली वस्तुएं) और साथ ही मोटर गतिविधियों को करने में अशुद्धि (जैसे कि किसी वस्तु को पकड़ना, कैंची या कटलरी का उपयोग करना, हाथ से लिखना, साइकिल चलाना और खेल गतिविधियों में भाग लेना)
  • मोटर कौशल की कमी को कसौटी में इंगित किया गया है। कालानुक्रमिक आयु (स्वयं की देखभाल और रखरखाव में उदासीनता) के लिए उपयुक्त दैनिक जीवन की गतिविधियों के साथ ए और महत्वपूर्ण रूप से हस्तक्षेप करता है और स्कूल की उत्पादकता पर, पूर्व-विद्यालय गतिविधियों पर प्रभाव पड़ता है। पेशेवर और पेशेवर, अवकाश और खेल पर)
  • विकास की प्रारंभिक अवधि में लक्षणों की शुरुआत होती है (आमतौर पर 5 साल की उम्र से पहले इसका निदान नहीं किया जाता है)
  • मोटर कौशल की कमी को बौद्धिक अक्षमता (बौद्धिक विकास विकार) या दृश्य हानि द्वारा समझाया नहीं जाता है और यह एक न्यूरोलॉजिकल स्थिति के लिए जिम्मेदार नहीं है जो आंदोलन को प्रभावित करता है (जैसे सेरेब्रल पाल्सी, मांसपेशियों की डिस्ट्रोफी, अपक्षयी विकार)

कुछ बच्चे अतिरिक्त गतिविधि दिखाते हैं, आमतौर पर दमित होते हैं, जैसे श्रोणि या दर्पण आंदोलनों की कोरियॉर्फ़िक चाल। इन 'परजीवी' आंदोलनों को न्यूरोलॉजिकल असामान्यता के बजाय न्यूरोडेवलपमेंटल अपरिपक्वता या हल्के न्यूरोलॉजिकल संकेत माना जाता है।

डिस्प्रैक्सिया: विशेषताओं और जोखिम कारक

विज्ञापन dysprassia 5 से 11 वर्ष की आयु के बच्चों में 5-6% की घटना होती है (7 साल के बच्चों में, 1.8% गंभीर विकास समन्वय विकार के साथ और 3% विकास संबंधी विकार से पीड़ित होते हैं। संभावित समन्वय)।

लड़कों के लिए चित्र

पुरुष 2: 1 और 7: 1 के बीच पुरुष / महिला अनुपात के साथ महिलाओं की तुलना में अधिक प्रभावित होते हैं।



पाठ्यक्रम परिवर्तनशील है, लेकिन अनुवर्ती के 1 वर्ष तक स्थिर है; किशोरावस्था में सुधार हो सकता है, लेकिन लक्षण 50-60% विषयों में बने रहते हैं।

के जोखिम कारक dysprassia उन्हें पर्यावरण, आनुवंशिक और पाठ्यक्रम संशोधक में वर्गीकृत किया गया है। पर्यावरणीय कारकों में बच्चों के जन्म के कम वजन के साथ शराब और समय से पहले जन्म के लिए जन्मपूर्व जोखिम शामिल है। आनुवांशिक कारकों के लिए सेरिबैलर डिसफंक्शन को परिकल्पित किया गया है, लेकिन विकार का तंत्रिका संबंधी आधार अस्पष्ट बना हुआ है। इसके अलावा, व्यक्तियों के साथ ध्यान डेफिसिट / सक्रियता विकार (ADHD / ADHD) है मोटर समन्वय विकार एडीएचडी के बिना व्यक्तियों की तुलना में अधिक हानि दिखाते हैं मोटर समन्वय की विकासात्मक गड़बड़ी (पाठ्यक्रम संशोधक)। अंत में, समस्याओं का अक्सर गर्भावस्था या प्रसव और उच्च घटना के दौरान सामना किया जाता है dysprassia , जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, समय से पहले और / या कम वजन वाले शिशुओं में।

क्रियात्मक परिणाम

के साथ जुड़े कार्यात्मक परिणाम dysprassia वे जा सकते हैं:

  • टीम के खेल और खेल गतिविधियों में कम भागीदारी
  • गरीब आत्म सम्मान और स्व-मूल्यांकन
  • भावनात्मक और व्यवहार संबंधी समस्याएं
  • बिगड़ा हुआ अकादमिक प्रदर्शन
  • गरीब शारीरिक फिटनेस
  • कम शारीरिक गतिविधि ई मोटापा

इस संबंध में, एक अन्य सामान्य चिकित्सा स्थिति, या बौद्धिक अक्षमता, एडीएचडी, के कारण हानि को छोड़कर, एक सावधान अंतर निदान किया जाना चाहिए। ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिस्ऑर्डर या संयुक्त अतिसक्रियता सिंड्रोम।

यह भी याद रखना चाहिए कि dysprassia अक्सर भाषण और भाषा विकारों के साथ कोमोरोबिडिटी में होता है, विशिष्ट सीखने के विकार , आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकार और अतिसक्रियता के साथ

आईसीडी -10 वर्गीकरण के अनुसार डिस्प्रैक्सिया

ICD-10 (रोग का अंतर्राष्ट्रीय वर्गीकरण) सम्मिलित करता है dysprassia मोटर फंक्शन (DESFM) के विशिष्ट विकासात्मक विकार के बीच।

प्रैक्सिया को परिभाषित किया गया है'निपुणता के साथ किया गया एक जानबूझकर आंदोलन'(सब्बाडिनी, 2005), ला dysprassia इसलिए खुद को 'के रूप में प्रस्तुत करता हैएक जानबूझकर कार्रवाई के निष्पादन की गड़बड़ी 'और अधिक विशेष रूप से पसंद है'किसी विशिष्ट उद्देश्य और उद्देश्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से श्रृंखला या अनुक्रम में जानबूझकर आंदोलनों का प्रतिनिधित्व करने में कठिनाई, और जानबूझकर आंदोलनों का प्रदर्शन करना'

मैं dyspractices वे अधिग्रहण करने में असमर्थ हैं और इसलिए विशिष्ट पूर्वनिर्धारित उद्देश्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से जानबूझकर आंदोलनों को स्वचालित करने के लिए और आंदोलनों की योजना के बारे में सोचने की जरूरत है (सबाबदिनी, 2005)।

एक ही बच्चे में एक या एक से अधिक को ढूंढना संभव है डिस्प्रेक्सिया के प्रकार जिनमें से एक प्रकार दूसरों पर पूर्व-प्रतिष्ठित है। तुम ले लो: dysprassia मौखिक, मौखिक, कपड़े, ऊपरी अंग, लेखन, टकटकी, चलना, ड्राइंग, रचनात्मक।

यह दैनिक जीवन की गतिविधियों में विभिन्न कठिनाइयों का परिणाम है, (ड्रेसिंग, अनड्रेसिंग, बांधना और जूते को कम करना), स्कूल की गतिविधियों के दौरान विशेष मूड या वास्तविक घाटे को संप्रेषित करने के लिए अभिव्यंजक इशारों का उपयोग करना।

नाजुक रिश्ता होने की कला

स्कूल के वातावरण में सामने आने वाली विभिन्न समस्याओं के बीच, हम लेखन की कठिनाइयों का विश्लेषण करेंगे, जिनके बीच संबंध को उजागर करेंगे dysprassia है disgrafia

डिस्प्रेक्सिया को न्यूरोसेंसरी एकीकरण विकार के रूप में भी क्यों परिभाषित किया गया है?

दिलचस्प है, dysprassia के रूप में कई साल पहले ही परिभाषित किया गया था सेंसरिनुरल इंटीग्रेशन डिसऑर्डर विशेष रूप से दृश्य और स्पर्शनीय पहलुओं में, जिसे इस अर्थ में एक संभावित एटियोलॉजिकल घटक (एसेस, 1972; डेवी एंड कापलान, 1994; डन एट अल, 1986) के रूप में व्याख्या की जा सकती है।

मैं बच्चों को कष्ट देना , जीवन के पहले वर्ष से, वे स्पर्श, प्रकाश, तीव्र शोर के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं और अक्सर भोजन की कठिनाइयों को पेश करते हैं क्योंकि वे आहार के प्रकार में बहुत चयनात्मक होते हैं।

डिस्प्रैक्सिया और डिस्ग्राफिया

विज्ञापन लेखन एक जटिल अभ्यास है, अर्थात एक ऑब्जेक्ट (पेन, पेंसिल, आदि) के उपयोग के उद्देश्य से एक मोटर अधिनियम। लेखन के लिए इनपुट की आवश्यकता होती है, यानी गतिविधि का एक मानसिक प्रतिनिधित्व, बाद के निष्पादन और सत्यापन के साथ कार्रवाई का प्रसंस्करण और प्रोग्रामिंग; सब कुछ कार्यकारी ध्यान प्रणाली द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

dysprassia यह अक्सर comorbidity के साथ पाया जाता है disgrafia, तथा disgrafie वे जरूरी नहीं कि एक से प्राप्त करते हैं dysprassia (मेज़ू, 2005)।

disgrafia, DSM-5 में परिभाषित किया गया है'लिखित अभिव्यक्ति का नुकसान', एक विशिष्ट शिक्षण विकार है, जो ग्राफिक रूप से संख्यात्मक और अक्षरात्मक संकेतों को पुन: पेश करने की कठिनाई से संबंधित है। लेखन गति, पठनीयता और लिखावट की गुणवत्ता में कमी है।

नीचे हम कुछ विशेषताओं का विश्लेषण करेंगे जो कि भेद करते हैं डिस्ग्राफिया अपचायक आधार : धीमापन, प्रदर्शन का उतार-चढ़ाव और अक्षरों की खराब संरचना (मेज़ू, 2016)।

  • लेखन में सुस्ती, तेजी लाने में असमर्थता के साथ, लेखन के स्वचालन की कमी का एक लक्षण है
  • प्रदर्शन के उतार-चढ़ाव में, बच्चा ग्राफिक संदर्भ और क्षणों के आधार पर अलग-अलग तरीकों से एक ही अक्षर का एहसास करता है और गलतियों को अनुमान लगाने और बनाने के विभिन्न तरीकों को अभ्यास में लाता है।
  • अंतिम विशेषता अक्षरों की खराब संरचना है, जो स्ट्रोक के कारण होते हैं, जो इटैलिक में गड़बड़ी को बढ़ाते हैं

अलगाव में उठाए गए इन संकेतों में से कोई भी, निदान करने के लिए पर्याप्त नहीं है; ग्राफिक कौशल में एक महत्वपूर्ण गड़बड़ी या देरी की उपस्थिति को मानकीकृत परीक्षणों और अंतर निदान (मेज़ू, 2008) के साथ प्रमाणित किया जाना चाहिए। की स्थापना की dysprassia बच्चे को किसी भी उपचार के लिए लिया जाएगा disgrafia।

बालवाड़ी में हिंसक बच्चे

अब, इसके बजाय, हम पर ध्यान केंद्रित करेंगे praxic motor कठिनाइयाँ जो प्रभावित करते हैं disgrafia। के साथ एक बच्चा dysprassia , संतुलन में कठिनाइयों का सामना करता है, ओकुलोमोशन में, ऊपरी अंगों, हाथों और उंगलियों के संगठन में। ये कठिनाइयां अनुक्रमिक, ग्राफिक-मोटर और मैनुअल कौशल में कमी से जुड़ी हैं।

  • संतुलन और हाथों और उंगलियों के मूवमेंट में कठिनाइयों, लेखन पर नतीजे हैं, क्योंकि वे शीट के अत्यधिक निकटता के साथ एक गैर-एर्गोनोमिक मुद्रा निर्धारित करते हैं, थोड़ा सा तरलता और कलाई की कठोरता, ग्राफिक इंस्ट्रूमेंट की गलत पकड़ और कठिनाई के साथ। उंगली अलग करना
  • जब बच्चे को ब्लैकबोर्ड से कॉपी करना होता है, अंतरिक्ष का प्रबंधन करना और शीट की रेखाओं के चारों ओर लपेटना जरूरी होता है
  • अनुक्रमिक, ग्राफिक-मोटर और मैनुअल कौशल बाएं-दाएं अभिविन्यास में कठिनाइयों का कारण बनते हैं, अंगूरों का उलटा और एक पेचीदा लिखावट के साथ ग्राफिक लाइन के निरंतर रुकावट, बहुत कम या बहुत चिह्नित। अपच का बच्चा कैंची की गलत पकड़ के कारण काटने में काफी कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है (प्रेटेली, 1995)

ऐसा डिस्प्रेक्सिया और डिस्ग्राफिया के बीच संबंध एक अंतरराष्ट्रीय और राष्ट्रीय स्तर पर शोध कार्य में कुछ समय के लिए मान्यता दी गई है, लेकिन प्रॉक्सिस-आधारित मोटर कठिनाइयाँ अन्य शिक्षण विकारों से भी संबंधित हैं (सबाबादिनी, 2016)।