युवाओं की बेचैनी आज, एक जटिल प्रतिक्रिया की आवश्यकता है, जो स्कूल के वातावरण में मौजूद अधिक पेशेवर कौशल और सभी 'अभिनेताओं' के सहयोग से बनी है, जो अपने जीवन के चारों ओर घूमते हैं और जो उनके विकास में योगदान करते हैं।

सैन कैमिलो फोर्लिनी अस्पताल द्वारा प्रायोजित घटना - एटिक्यूमेंटे ओनसेल - रोम





विज्ञापन यह 'असुविधा' या वे सभी कठिनाइयाँ जो अगर उपेक्षित होती हैं तो पूर्ण विकसित असुविधा हो सकती है, इसलिए ऑपरेटरों, शिक्षकों और शिक्षकों के सक्रिय सहयोग की आवश्यकता होती है परिवार ।

आज युवा असुविधा के विभिन्न 'प्रकार' हैं, निश्चित रूप से उनमें से प्रत्येक सामाजिक और सांस्कृतिक कारकों से प्रभावित होता है, जो उसी की सामान्य विशेषताओं के विकास में योगदान करते हैं। इन प्रकारों में शामिल हैं: द बदमाशी , को cyberbullismo , काटने, का उपयोग मादक पदार्थ , को ludopathy मानसिक घटनाओं के विकास तक।



किशोर मस्तिष्क ...

MIUR डेटा (2018) हमें सूचित करता है कि 4 में से 1 बच्चे स्कूल से बाहर आते हैं और इसके साथ'भविष्य के एक विचार का त्याग करें'।कई मामलों में, यह परित्याग हाशिए के अनुभव की शुरुआत का प्रतिनिधित्व करता है।

आज यह जानना आवश्यक है कि मस्तिष्क की प्रक्रिया क्या है? किशोर 'सटीक रूप से यह समझने के लिए कि' बाहरी उत्तेजना 'की व्याख्या और अनुभव कैसे किया जाता है। सामान्य तौर पर, विभिन्न मस्तिष्क क्षेत्रों की परिपक्वता 25 वर्ष की आयु के आसपास समाप्त होती है, जो गहन मस्तिष्क क्षेत्रों की प्रारंभिक परिपक्वता के साथ जुड़ी होती है, आवेगी व्यवहार और अनुकूल व्यवहार और आवेग नियंत्रण के लिए समर्पित प्रीफ्रंटल क्षेत्रों की परिपक्वता के संबंध में तत्काल संतुष्टि के लिए खोज। 'भावनात्मक' मस्तिष्क के प्रारंभिक विकास के साथ जुड़ा हुआ है, बचपन और किशोरावस्था के दौरान, हम मस्तिष्क कनेक्शन के 'रिहाश' की घटना को देखते हैं जो 'इसका उपयोग करें या इसे खो दें' के सिद्धांत द्वारा विनियमित हैं। पर्याप्त उत्तेजनाओं को प्राप्त करने की क्षमता उसी के नुकसान के बावजूद, मस्तिष्क कनेक्शन के काम के 'उपयोग' की अनुमति देता है। इस पुनर्वसन को एक आनुवांशिक घटना के रूप में देखा जाता है जो पर्यावरणीय कारकों से बेहद प्रभावित होता है, जो इसलिए बच्चों के विकास में, सुरक्षात्मक कारकों के रूप में या मनोचिकित्सीय विकारों की शुरुआत में जोखिम कारकों के रूप में कार्य कर सकता है। विभिन्न 'मस्तिष्क तंत्र' का उपयोग इसलिए उस 'संचारी' कठिनाई का हिस्सा है जो वयस्क, माता-पिता और शिक्षक, युवा किशोरी के साथ गतिशीलता में पाता है। यह संचार दो पूरी तरह से अलग प्रणालियों की टक्कर के माध्यम से होता है, एक किशोर मस्तिष्क से संबंधित होता है, दूसरा वयस्क मस्तिष्क से।

उल्लिखित घटनाएं तनाव के वाहक हैं और इसलिए उस प्रतिस्पर्धी प्रणाली को सक्रिय करने में सक्षम हैं जैसे कि 'हमले की उड़ान' प्रतिक्रिया को प्रेरित करने के लिए किशोर , एक वयस्क (शिक्षक, ऑपरेटर, परिवार के सदस्य) को खोजने में असमर्थता के कारण, उसके लिए और उसके साथ, जटिल जीवन पहलुओं के लिए 'डिकोडिंग' करने में सक्षम, उन्हें 'सरल और तत्काल' संतुष्टि के लिए 'प्रतिपक्षी' की पेशकश (उदाहरण के लिए) दवाओं का उपयोग), एक वास्तविक और ठोस विकल्प के साथ (उदाहरण के लिए एक सुनने की जगह)।



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स्कूल में होने का क्या मतलब है?

विज्ञापन स्कूल में रहने से किसी के भविष्य के बारे में एक विकल्प बनाना शामिल है, और भी कम माध्यमिक से उच्च माध्यमिक स्कूल में संक्रमण में। जिस उम्र में बच्चों को उनके 'भविष्य' के लिए यह विकल्प बनाने के लिए बुलाया जाता है, वह लगभग 13 वर्ष का होता है और अक्सर उसे पारिवारिक संदर्भ से, या उन सभी आर्थिक, सामाजिक और शैक्षणिक संसाधनों से जोड़ा जाता है जो परिवार प्रदान करता है लड़के को अपना रास्ता बनाने के लिए। जिस सामाजिक संदर्भ में युवा को आज एकीकृत करने के लिए बुलाया जाता है वह एक नया पहलू प्रस्तुत करता है जो अतीत में कम मौजूद था, अर्थात् वर्ग समूहों के भीतर एक बहुसंस्कृतिवाद। इसलिए बच्चे अपने जीवन से अलग जीवन की कहानियों, संस्कृतियों और धर्मों के संपर्क में आते हैं, जिनमें एक दूसरे के लिए समृद्ध अनुभव बनने के लिए एकीकरण के लिए 'सांस्कृतिक मध्यस्थता' का काम आवश्यक है।

रोमन क्षेत्र में स्कूलों में काम करने वाले शिक्षकों के विभिन्न अनुभवों से, हमारे स्कूल के लिए आज की विशिष्ट जरूरतें स्पष्ट दिखाई देती हैं:

  • बहु-विषयक,जो पूरे स्कूल के दर्शकों के लिए व्यापक स्कूलों में स्कूल मनोवैज्ञानिकों की एक स्थिर उपस्थिति में अनुवाद करता है, जिसमें शिक्षक और परिवार शामिल हैं, स्थानीय सेवाओं (एएसएल) के साथ;

  • स्थिर सुनने के स्थानों के लिए अनुरोधभलाई को बढ़ावा देने और शिक्षकों की स्कूल और पेशेवर जन्म से रोकथाम के लिए पेश;

  • 'शिक्षण का अद्यतन 'डिजिटल उपकरण और अनुभवात्मक घटनाओं के पक्ष में एकमात्र शिक्षण उपकरण के रूप में व्याख्यान के समापन के माध्यम से;

  • शिक्षक प्रशिक्षणउन भावनात्मक, मनोवैज्ञानिक और संबंधपरक पहलुओं में जो की प्रक्रिया में आते हैं सीख रहा हूँ और जो ठीक से विचार किया जा सकता है, तो शिक्षण की सुविधा। एक शिक्षक की रिपोर्ट है कि:

हम जानते हैं कि क्या कहना है, लेकिन हम यह नहीं जानते कि इसे कैसे कहा जाए। इसके लिए हमें स्कूलों के भीतर समर्थन और उन सभी संबंधपरक और मनोवैज्ञानिक पहलुओं पर निरंतर प्रशिक्षण की आवश्यकता है!

  • ओरिएंटेशन और री-ओरिएंटेशन,या ऐसी सेवाएं जो लड़के को अधिक जागरूक और व्यक्तिगत तरीके से अपना भविष्य चुनने की अनुमति देती हैं, लेकिन इन सबसे ऊपर एक ही सेवा के साथ खुद को फिर से उन्मुख करने में सक्षम होने के लिए, इस घटना में कि 'पहला रास्ता' फायदेमंद साबित नहीं हुआ है या उसकी प्रतिक्रिया नहीं देता है वास्तविक आकांक्षाएँ और क्षमताएं।

स्कूल के सेवानिवृत्ति से सामाजिक जीवन के पूर्ण परित्याग तक: हिकिकोमोरी घटना

स्कूल न केवल सीखने का स्थान है, बल्कि यह विकास, व्यक्तिगत विकास और इसलिए एक जगह है जो सापेक्षता का अनुभव करता है। हालांकि की एक घटना है hikikomori 'प्राथमिक' के रूप में परिभाषित किया गया है, इसलिए कि 'माध्यमिक' एक की तुलना में समाज से दूर जाने के लिए व्यक्ति की पसंद के रूप में उत्पन्न होता है, जहां इस पसंद का 'ट्रिगर' कारक अधिक परिभाषित है, जापानी स्वास्थ्य मंत्रालय, जहां घटना का जन्म हुआ था और आज तक व्यापक रूप से फैला हुआ है, परिभाषित करता है hikikomori एक सामाजिक घटना के रूप में और एक बीमारी के रूप में नहीं।

तिथि करने के लिए घटना, व्यापक रूप से इटली में भी अध्ययन किया है, 14 और 39 साल के बीच प्रसार की एक सीमा है, 'प्रारंभिक' घटना की अभिव्यक्ति के साथ, या 14 और 25 के बीच अलग 'अलार्म' घंटियों के बजाय वर्षों। जीवन की यह लौकिक खिड़की पूरी तरह से कारण नहीं है यदि हम उन वर्षों में विभिन्न विकल्पों के बारे में सोचते हैं जो हमें प्रोजेक्ट करते हैं, मध्यम और दीर्घकालिक रूप में, हमारे जीवन में 'वयस्कों' के रूप में।

यद्यपि के व्यवहार के आधार पर hikikomori एक निश्चित विकल्प है जो समाज से वापस लेना है, इसे किसी के जीवन से बाहर करना, वास्तव में प्रक्रिया हमेशा धीरे-धीरे होती है। विभिन्न 'अलार्म घंटियाँ' एक प्रक्षेपवक्र का वर्णन करती हैं जो एक 'सामाजिक घटना' से शुरू होती है और जो एक वास्तविक 'मनोचिकित्सा' की विशेषताओं को संभालने के लिए आ सकती है।

इस क्रमिकता में शामिल हैं:

  • स्कूल जाने से पहले कभी-कभार इनकार;
  • ताल का परिवर्तन नींद - अलार्म घड़ी;
  • एकान्त गतिविधियों के लिए वरीयता;
  • विद्यालय से बहार निकाला हुआ;
  • स्वर का कम होना मनोदशा ;
  • नई प्रौद्योगिकियों का दुरुपयोग;
  • डिप्रेशन ;
  • आत्म पराजित वृत्ति ;
  • कुल इंटरनेट की लत

आभासी दुनिया एक भावनात्मक संबंधपरक फिल्टर का प्रतिनिधित्व करती है जो व्यक्ति को सामाजिक दुनिया में लगाए गए और पहले से स्थापित कैनन के अनुसार खुद को साकार करने के दबाव से बचने की अनुमति देता है। हालाँकि आज तक इस घटना के कारण और क्रमिक प्रक्रिया की शुरुआत के बीच प्रत्यक्ष संबंध का कोई वैज्ञानिक डेटा नहीं है, निश्चित रूप से अक्सर होते हैं, इस 'पसंद' के बुनियादी विचारों के रूप में, समाज की कुल अस्वीकृति, जिनमें से बचपन चरण में स्कूल - किशोरावस्था एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा है। दूसरे लोगों के साथ संबंध बनाने में सामाजिक दबाव को नकारने या 'आहत और अपमानित' होने के कारण, इन युवाओं के जीवन में बहुत बार पाया जाने वाला डेटा प्रतीत होता है।

डेटा प्रस्तुत किया

इस महत्वपूर्ण दिन के अंत में, मैं तीन विशिष्ट आंकड़ों की रिपोर्ट करता हूं, जो मुझे उम्मीद है कि एक कानून के इटली में कमी पर एक प्रतिबिंब और एक आसन्न कार्रवाई खुलेगा जो स्कूल के कर्मचारियों में एक स्थिर व्यक्ति के रूप में मनोवैज्ञानिक को स्कूल में शामिल करने का प्रावधान करता है:

  1. स्कूल छोड़ने वालों में से 46% को मानसिक विकारों जैसे कि जिम्मेदार ठहराया जाता है तृष्णा , अवसाद, मादक द्रव्यों के सेवन। (…) उच्च नैदानिक ​​जोखिम वाले वे भी हैं जिन्हें स्कूल छोड़ने का सबसे अधिक जोखिम है;
  2. मुख्य कारण डिमोनेटाइजेशन हो सकता है। एम। क्रिपाल्दी के अनुसार, हमारा एक मानकीकृत प्रणाली है जो व्यक्तिगत प्रस्तावों (…) को दबाने के लिए जाता है;
  3. 'उन्होंने अक्सर मेरा मज़ाक उड़ाया और मेरे अलगाव का पक्ष लेते हुए मुझे बदनाम किया। किसी ने मुझसे कभी नहीं पूछा कि मैं कैसा था। ”