स्कूली मनोवैज्ञानिक यह एक वास्तविक परिवर्तन की दिशा में एक संसाधन और उपकरण बन जाता है जिसमें एक अलग मानसिकता का परिपक्व होना शामिल है, अर्थात समस्याओं को देखने और सामना करने का एक अलग तरीका।

हाइफा विश्वविद्यालय में लेखक और साहित्य के प्रोफेसर अब्राहम बी। येहोशूना ने 'शिक्षक को पत्र' में ये शब्द लिखे:





एक शैक्षिक व्यक्ति के रूप में शिक्षण का महत्व स्कूल प्रणाली पर नहीं बल्कि नैतिक प्रश्नों के बारे में विद्यार्थियों की अंतरात्मा को जागृत करने की क्षमता पर निर्भर करता है।

की उपस्थिति के अर्थ को बेहतर ढंग से समझने के लिए ये शब्द उपयोगी हैं स्कूली मनोवैज्ञानिक और उसके काम का मूल्य।



स्कूल डेस्क के बीच पारस्परिक संबंध

स्मृति उन आंकड़ों की ओर जाती है जिन्होंने अपने व्यावसायिकता, जुनून और क्षमता के साथ अभ्यास किया, अपने छात्रों को मूल्यवान सीखने और संबंधपरक, भावनात्मक और अनुभवात्मक संदेशों को प्रेषित किया जो अक्सर उनके जीवन भर अधिक या कम प्रभावी रहे।

विज्ञापन सबक का स्थान एक 'कंटेनर' (बीओएन, 1962) एक सीख के लिए बन गया, जो मात्र धारणावाद में समाप्त नहीं हुआ, बल्कि सभी की वास्तविकता और जीवन को गले लगा लिया।

नाजुक बनावट की कला

स्कोलैस्टिक अवधि एक औपचारिक अवधि के रूप में न केवल 'शैक्षिक ज्ञान' बल्कि 'व्यक्तिगत विचार' जहां सीखने के लिए एक व्यक्तिगत स्थान है, को प्राप्त करने के लिए एक प्रारंभिक अवधि के रूप में रहती है। इस अंतरिक्ष में, दूसरे के साथ संबंध निर्माण के लिए एक अपरिहार्य संसाधन और उपकरण बन जाता है व्यक्तिगत व्यक्तित्व और समाजीकरण कौशल के प्रशिक्षण के लिए।



प्रत्येक प्रारंभिक-शैक्षिक प्रक्रिया में, नई सामग्री के अधिग्रहण को दूसरे के साथ संबंध द्वारा फ़िल्टर किया जाता है, जो लड़के को उसके विकास में न केवल बौद्धिक रूप से, बल्कि भावनात्मक रूप से भी प्रभावित करता है।

स्कूल के साथ-साथ किसी भी कार्य के संदर्भ में अच्छे संबंधों के निर्माण की संभावना उन प्रक्रियाओं पर आधारित होती है जिनके लिए व्यक्तिगत विकास या स्वयं पर मनोवैज्ञानिक कार्य की आवश्यकता होती है। ये विचार वर्तमान राजनीतिक-सामाजिक संदर्भ में महत्व देते हैं, क्योंकि स्कूल कई बदलावों के अधीन रहा है, व्यक्तिगत संस्थानों के सिद्धांत और संगठनात्मक स्वायत्तता के नाम पर (कानून n.59 15/03/1997) और तथाकथित - अच्छा स्कूल '(कानून एन। 107 14/01/2017) जो अध्ययन और व्यक्तिगत विकास के अधिकार की गारंटी देने के लिए स्कूल-काम के विकल्प को मजबूत करने के लिए प्रदान करता है।

नए नियमों की विविधता न केवल शैक्षिक कार्य की जटिलता के बारे में अधिक जागरूकता विकसित करने के लिए और अधिक ध्यान देने की ओर ले जाती है, बल्कि एक महान और सचेत इच्छा भी बदलती है, जो प्रशिक्षण आवश्यकताओं के लिए किसी के हस्तक्षेप को अनुकूलित करने की अनुमति देती है।

स्कूल मनोवैज्ञानिक की भूमिका

स्कूली मनोवैज्ञानिक इस प्रक्रिया के समर्थन और निगरानी को लागू करने के लिए एक संसाधन और उपकरण बन जाता है, जो विधायी स्तर पर प्रबंधन में बदलाव के रूप में प्रकट नहीं होता है, लेकिन एक वास्तविक परिवर्तन के रूप में जिसमें एक अलग मानसिकता का परिपक्व होना शामिल है, वह है एक अलग तरीके से समस्याओं को देखना और उनसे निपटना।

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हाल के वर्षों में हस्तक्षेप करने के लिए स्कूल की ओर से बढ़ती जरूरत है स्कूल मनोविज्ञान । इन हस्तक्षेपों को स्कूल के भीतर काम करने वाले सभी आंकड़ों के लिए व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक परामर्श की पेशकश के द्वारा दोनों का प्रतिनिधित्व किया जाता है: शिक्षक, छात्र, माता-पिता; और वर्ग समूह के लिए डिज़ाइन की गई गतिविधियों से।

का हस्तक्षेप स्कूली मनोवैज्ञानिक यह एक ऐसा उपकरण है जिसका उपयोग स्कूल अपने शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने में दक्षता विकसित करने के लिए कर सकते हैं, स्कूल के संदर्भ में भलाई को बढ़ावा देना।

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सबसे उपयुक्त और व्यापक कार्यप्रणाली सामाजिक-आत्मीय शिक्षा है, जिसका उद्देश्य व्यक्तिगत संसाधनों को मजबूत करना और विकसित करना और सामाजिक कौशल प्राप्त करना है (फ्रांसेस्को और पुटन 1995)।

विज्ञापन स्कूल के संदर्भ में यह मनोचिकित्सा प्रक्रिया के उस हिस्से को संदर्भित करता है जो व्यवहार, भावनाओं, विश्वासों और से संबंधित है भावनाएँ छात्रों के। यह छात्रों के व्यक्तिगत और सामाजिक विकास और उनके आत्म-सम्मान को बढ़ावा देने पर ध्यान केंद्रित करता है, छात्रों को समर्थन और मार्गदर्शन देने के महत्व पर जोर देता है, आत्म-ज्ञान और उनके वर्ग समूह में सुधार करता है। सामाजिक-भावात्मक शिक्षा एक हस्तक्षेप है जो सदस्यों के बीच संचार की सुविधा प्रदान करता है, सहयोगात्मक व्यवहार, एकजुटता, आपसी सम्मान, मान्यता और मतभेदों की स्वीकृति को बढ़ावा देता है।

इसका उपयोग शिक्षक प्रशिक्षण के लिए भी किया जाता है, उदाहरण के लिए 'गॉर्डन विधि' के माध्यम से जिसका उद्देश्य शिक्षक और छात्र के बीच प्रभावी संबंध को बढ़ावा देना है।

सामाजिक-भावात्मक शिक्षा का एक अन्य तरीका 'सर्कल टाइम' है, जिसका उपयोग कक्षाओं में विद्यार्थियों के साथ किया जाता है। यह एक समूह हस्तक्षेप है, जिसका उद्देश्य वर्ग समूह के सदस्यों और उनके आपसी ज्ञान के बीच संबंधों को बढ़ावा देना है।

के मुख्य कार्य स्कूली मनोवैज्ञानिक सामाजिक-शिक्षा के माध्यम से, निम्न हैं:

  • छात्रों और शिक्षकों की मनो-शारीरिक भलाई को बढ़ावा देना;
  • अध्ययन और आत्मविश्वास के लिए छात्रों की प्रेरणा को बढ़ावा देना;
  • विकासात्मक असुविधा और स्कूल छोड़ने की रोकथाम के लिए एक योग्य क्षण का निर्माण;
  • अभिविन्यास प्रक्रिया को प्रोत्साहित करें;
  • स्कूल और परिवारों के बीच सहयोग को बढ़ावा देना;
  • समान शैक्षिक अवसरों को प्राप्त करने का अवसर प्रदान करना।

आम तौर पर, के तहत प्रस्तावित हस्तक्षेप स्कूल मनोविज्ञान वे जा सकते हैं:

  • मनोवैज्ञानिक श्रवण डेस्क बच्चों, शिक्षकों और परिवारों के लिए व्यक्तिगत साक्षात्कार के साथ। श्रवण डेस्क एक ऐसा स्थान है जहां विभिन्न उपयोगकर्ता कुल स्वतंत्रता में अपने अनुभव व्यक्त कर सकते हैं; यह एक ऐसा स्थान है जहां परामर्श साक्षात्कार प्रस्तावित है, जो एक प्रकार का मनोवैज्ञानिक हस्तक्षेप है जिसका उद्देश्य ऐसे लोगों पर लक्षित है जिनके पास गंभीर मनोविश्लेषण की स्थिति नहीं है।
  • स्कूल का उन्मुखीकरण। लक्ष्य आठवीं कक्षा के बाद लेने के लिए स्कूल पथ की पसंद से संबंधित है और अक्सर इसे एक बहुत ही जटिल समस्या के रूप में देखा जाता है। उनके जीवन की इस अवधि के दौरान, बच्चों को उनके शैक्षणिक / व्यावसायिक भविष्य के बारे में एक महत्वपूर्ण निर्णय लेने के लिए कहा जाता है। 'पसंद' में कई और अलग-अलग बाहरी या सामाजिक कारक खेल में आते हैं (आर्थिक स्थिति, श्रम बाजार की प्रवृत्ति, परिवार और जनसंचार माध्यमों का प्रभाव) और आंतरिक या मनोवैज्ञानिक कारक (रुचियां, दृष्टिकोण, प्रेरणा, व्यक्तित्व विशेषताएँ) जो बारीकी से जुड़े हुए हैं उनके बीच। इसलिए युवा लोगों की पेशकश करने की आवश्यकता है, जो एक स्कूल / पेशेवर पथ चुनने की समस्या का सामना कर रहे हैं, जो कि उन्हें संज्ञानात्मक, भावनात्मक और संबंधपरक उपकरण प्रदान करने के उद्देश्य से एक अभिविन्यास समर्थन है जो उन्हें 'आत्म-उन्मुख' करने की अनुमति देता है और इसलिए उनके द्वारा निर्धारित शैक्षिक या व्यावसायिक लक्ष्यों तक पहुंचने के लिए सबसे उपयुक्त रास्ता तय करना। का हस्तक्षेप स्कूली मनोवैज्ञानिक साक्षात्कार और अभिविन्यास परीक्षणों के उपयोग के लिए प्रदान करता है जो बच्चे को अपनी स्वयं की सीमा और क्षमता का अधिक गहन ज्ञान प्रदान करता है; और हाई स्कूल चुनने की निर्णय लेने की प्रक्रिया में बच्चे और परिवार का साथ दें।
  • एक शैक्षणिक-मनोवैज्ञानिक प्रकृति के विभिन्न मुद्दों से संबंधित माता-पिता और शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, जैसे कि पूर्व-किशोर और किशोर के मनोवैज्ञानिक गतिशीलता का गहन विश्लेषण, शैक्षिक संबंध, संचार पहलुओं का प्रबंधन, एक्ट।